Le tailleur de croupières

En arrière, j’avais été séduit par une idée séduisante d’utilisation conviviale, mais beaucoup de mes copains prospères s’y sont néanmoins engagés: la pauvreté et l’inégalité croissante résultent principalement du processus de formation en déclin de l’Amérique. J’ai résolu ce problème, et nous pourrions remédier à beaucoup de maux dont souffre l’Amérique. Ce système d’idées, que j’ai considéré comme un «éducateur», s’appuie sur le scénario habituel concernant le fil conducteur et l’effet suivant: une fois après un temps, les États-Unis ont mis au point une méthode d’éducation publique qui faisait l’envie de tout l’époque moderne. monde. Aucune terre ne produisait plus de diplômés de grand nombre de collèges et de collèges ou d’universités mieux informés, ce qui a permis la construction de la fantastique classe moyenne américaine. Mais, vers les années 70, les États-Unis ont cédé leur place. Nous avons permis à nos établissements d’enseignement de s’effondrer et de faire chuter nos résultats de contrôle et nos prix d’obtention du diplôme. Les techniques scolaires autrefois bien entretenues par le personnel de ligne de production bien rémunéré ne suivaient pas toujours les exigences éducatives croissantes de votre nouvelle économie globale. Alors que les systèmes d’institutions publiques ouvertes de l’Amérique se détérioraient, la gestion de la classe moyenne américaine devenait de plus en plus rentable. Ainsi, lorsque les inégalités se sont améliorées, la polarisation, le cynisme et la colère des gouvernements se sont également intensifiés, effrayants de saper la seule démocratie des États-Unis. Entreprenant avec cette collection de récits, j’ai embrassé l’éducation en tant que cause philanthropique et objectif civique. J’ai co-lancé la League of Education Voters, une organisation à but non lucratif vouée à l’amélioration de l’enseignement public en général. Je suis devenu membre de Expenses Gates, Alice Walton et Paul Allen en fournissant plus d’un million de dollars pour un travail destiné à déplacer un bulletin de vote qui a permis de fonder les premières écoles à charte de l’État de Washington. Tout informé, j’ai passé des heures et des heures engagées et beaucoup à l’idée directe que si nous améliorions nos collèges – si nous améliorions nos programmes et nos stratégies d’enseignement, nous avions considérablement amélioré le financement des universités, éliminé les éducateurs pauvres et ouvert suffisamment d’universités de base. – Les enfants des États-Unis, en particulier ceux dont la trésorerie est réduite et les zones de travail, commenceraient à comprendre de nouveau. Les taux de diplomation et les salaires augmenteraient, la pauvreté et les inégalités diminueraient et la volonté du grand public en faveur de la démocratie serait renouvelée. Mais après des générations de coordination et d’offre, j’ai eu le malaise de conclure que nous avions tort. Et que je n’aime pas simplement avoir tort.

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